“言之无文，行而不远。”语言是思想的载体，写作首先要过语言关。《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中写作的发展等级要求语言“有文采”：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。这就要求我们在日常写作中，应养成良好的语言意识，不仅做到“信”、“达”，而且力争使之“雅”。
　　一、善用比喻，写出文章的灵气
　　我们在写作时普遍惯用形容，而较少用比喻。中国是世界上形容词最丰富的国家之一，但经典的形容词一经创造便被反复使用，早已丧失了最初的鲜活和生动。西方国家的学生，大多培养和训练的是比喻能力。比喻能力越强，联想能力越强，证明平素对生活的观察力越强。一句精美的比喻句，只属于自己。先看村上春树的语言：
　　1、“最最喜欢你，绿子。”
　　　“什么程度？”
　　　“像喜欢春天的熊。”
　　　“春天的熊？”绿子再次扬起脸，“什么春天的熊？”
　　　“春天的原野里，你一个人正走着，对面走来一只可爱的小熊，浑身的毛活像天鹅绒，眼睛圆鼓鼓的。它这么对你说道：‘你好，小姐，和我一块儿打滚玩好么？’接着你就和小熊抱在一起，顺着长满三叶草的山坡咕噜咕噜滚下去。整整玩了一大天。你说棒不棒？”
　　　“太棒了。”
　　　“我就这么喜欢你。”
　　这种“似非而是的比喻”，是“文学广场中最吸引人目光的‘标志性建筑’，简直可以说舍此也就无所谓村上春树，无所谓村上文体”。（林少华《村上春树何以为村上春树》）。文学大家都是比喻高手，朱自清先生的博喻、通感千古流传；钱钟书先生的一部《围城》简直就是一座比喻城。也许文学大家们离我们有点遥远，但我们自己只要稍稍动点脑子，也可以写出无与伦比的文字。比如写“瘦”，老舍说“面黄无须”（《老舍小传》），鲁迅说“像细脚伶仃的圆规”（《故乡》），我们也可以说“瘦得打闪闪”，或者说“瘦得如秋天的田野上一颗孤零零的高粱”，甚至说“瘦得如慈母手中的针线”。
　　二、化用诗文，增添文章的底蕴
　　“不学诗，无以言。”（孔子）文章除了表情达意外，还有文化信息承载功能，如果我们能在行文中适当地引用诗文歌赋，则能传递浓浓的文化信息，显示我们厚重的文化低蕴。古人云：“诗者有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。”写文章亦如此。
　　2、当江南的细雨霏霏飘洒，秦淮两岸香拥翠绕，是谁轻舞罗扇扑流萤，黯然伤怀于碧水秋云间的舴艋小舟？当渭城的轻尘沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹响，又是谁身披蓑笠狂歌大江东去，挑灯醉看吴钩犹利？
　　卢碧贵老师的不足百字的文段，化用诗词歌赋达十二首之多，没有扎实的古文功底是难以企及的。对于中学生来说，能达到浅者或中者的水平，就足令人双眸一亮。
　　3、“蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。”古老的诗人在水边唱着。“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”白居易荡舟水乡，纵情歌唱。“白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万倾之茫然。”苏东坡月夜泛舟，情思荡漾。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”李后主凭江远眺，愁思绵绵。
　　这是江苏卷满分作文《感动山水》中的一段。考场作文，引诗为文是语言的一大亮点，随意翻开一本作文书，90%以上的文章都或多或少地运用了诗文。我们在课内学的诗文少说也有百来首，加上课外的积累，是完全能做到的，关键是我们是否拥有把诗歌从高高的殿堂请进我们的文章里的意识。
　　三、遣词造句，展现自己的才气
　　“吟安一个字，拈断数茎须。”（唐·卢延让）贾平凹先生说：人们乐道王安石的“绿”字，李清照的“瘦”字，李煜的“愁”字，杜甫的“过”字……所谓锤句锻字，竟然都是在动词上了。生动，生动，活的才能动，动了方能活呢。杜甫的“牵衣顿足拦道哭”，七个字里四个动词，形象能不凸现吗？试想，如果要描写两山之间有一道细水，“流”亦可，“漫”亦可，“窜”亦可，但若用个“夹”字，两山便有了“窄”的形象，水便有了“细”的注脚。（《语言》）
　　用好动词，满文生辉；用好量词，满文含情。锻字炼句不只是文学家的事，我们在提笔写作的时候，尽量推陈出新，找一个最准确的词来表达，“宛如天地间本有此一句话，只是被你说出而已”（林语堂）。经过长时间的积淀，遣词造句的能力是会很快增强的。
　　高中写作教学语言的总体要求是：“能调动自己的语言积累，推敲锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。”要达到这一要求我们须从以上几方面着手，告别语言平庸，写出个性飞扬的文字。