培养创新意识和实践能力是素质教育的核心。写作是运用语言文字进行创造性表述的过程，也是认识世界、认识自我的重要方式。写作能力是语文素养的综合体现，培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。我校抓住“创新写作教学研究与实验”的契机，走出了一条写作教学的新路子。
　　一、领导重视，促使实验快速开展
　　全国“创新写作教学研究与实验”课题在2001年12月开题，我校是2002年8月西安会议之后加入课题行列，参与研究与实验的。在兄弟学校已先走一步的形势下，我校领导决心学习兄弟学校先进经验，从我校实际出发，快速开展实验，赶上先行者并形成具有我校特色的创新写作教学模式。
　　1.领导率先垂范。面对一个新的课题，我校领导总是身先士卒，率先垂范。“研究性学习”是这样，“创新写作实验”也是这样。校长黄祥俊亲临开题会，副校长龙超奎担任课题组长，参与制定实验方案，执教试验课，开设专题讲座。校教研室及时指导语文教研组确定了切合我校教学实际的子课题，出台了课题管理办法，制定出课题实施方案。截至2003 年5月初，学校领导共参加语文教研组会议25人次，听评“创新写作实验课”21节，参与指导42人次。榜样的力量是无穷的，在学校领导的带动下，“创新写作教学研究与实验”很快在全校18个班级如火如荼地开展起来。
　　2.足额经费保证。实验的顺利进行，没有可靠的经费来源是不行的。黄校长主持召开学校行政会议，专题研究经费问题。先后为校图书馆添置了作文类、文学类和自然科学类图书25700余册，价值259400多元；为阅览室征订了包括《语文报》《中学语文教学》《语文学习》《中学语文教学参考》《中学语文教学通讯》《中学生阅读》《作文通讯》等语文教学类、作文辅导类报刊在内的各种报刊130多种，计16000余元；校报经费投入7000多元；试验教师证书费、差旅费实报实销；为实验教师发放课时津贴4000多元。另外，学校还引导师生自费订阅语文报刊杂志。仅2003年上半年，学生征订《语文报》1257份，《写作导报》800份，《作文报》950份；课题组教师订阅报刊13种。
　　二、加强管理，确保实验顺利进行
　　为确保课题实验顺利进行，各项工作落到实处，取得实效，我校实行课题组负责制，严格管理，及时考核。实验工作在课题领导小组的领导下，按方案有序推进。
　　1.选题精巧。在总课题组实验方案基本内容的框架内，依据我校作文教学实际确定了“指导学生合理运用表达方式和表现方法培养创新能力”的子课题。经过充分酝酿，高一、高二实验组确定了各自的实验重点。高一实验组侧重研究“作文的兴趣和创新”，高二实验组把子课题细化成三个二级子课题：①先叙后论，叙论并举；②会实能虚，虚实相济；③先放后收，由大而小。各实验教师根据自己的爱好、特长，立足班级实际，自主选定其中一两个课题，作为实验项目。
　　2.机构健全。我校有一支思想素质高、业务能力强的语文教师队伍，有特级教师1名，高级教师6名，市县级学科带头人5名、教学能手10名。我们采取“教师自愿报名，课题领导小组把关”的办法，组成了精干的课题实验小组。由中学语文特级教师王鹤正担任学术指导，中学语文高级教师、主管教学副校长、镇安县教育学会副会长龙超奎担任组长，中学一级教师、语文教研组组长张宾担任副组长；金乾波、刘道兴等13位中青年教师参加实验；确定了9个实验班，9个对比班。
　　3.管理严格。纪律，是胜利的保证。管理科学，纪律严明，是实验顺利进行的重要保证。课题组依据子课题制订实验研究计划和实施方案，负责收集实验资料和数据，进行汇总、分析和总结，定时评估和交流课题研究成果，加强对实验教师的动态管理。
　　4.注重积累。前事不忘，后事之师，积累在改革实验中极其重要。我校鼓励实验教师积极撰写作文教学案例和专题论文，推出经验，并及时交流，供他人学习。实验教师人均撰写案例或论文3篇，学校奖励的二位教师汪忠良、张中直，撰写的优秀案例达七八篇之多。
　　三、转变观念，提高教学艺术水平
　　写作是实践性很强的语文活动，在写作中学写作是写作教学应遵循的重要原则。为了转变教师的教学观念，我们重点开展了以下三个方面的工作：
　　1.大力提倡理论学习。他山之石，可以攻玉。中学语文教学改革流派纷呈，我校充分利用图书馆、阅览室、电子备课室等现有资源，坚持集体学习和个人学习相结合的原则，成功地“拿来”外地先进经验为我所用。本学期以来，语文教研组集体辅导7次，备课组集中学习18次，个人人均记录学习笔记5800余字，撰写心得体会2600余字。
　　2.开设“名师讲座”。为了利用名师带动效应，我校定期开展“名师讲座”活动。其中学术指导王鹤正专题辅导9次，课题组长龙超奎专题辅导5次，副组长张宾、高级教师张照琪、鲁彦等也积极发挥以老带新的传帮带作用，多次举行学术讲座。
　　3.创立“创新论坛”。我校以校报、橱窗为阵地，创立了“创新论坛”，交流创新论文27篇，听评创新写作教学公开课16节。高二语文备课组组长彭超在《镇安中学报》发表了《文学评论写作中的引述、分析和评价》等多篇论文，有力地推动了本年级创新写作教学工作的开展。
　　这些活动，促使我校语文教师在写作教学观念上有了三个转变：
　　1.由教师精批细改转变为学生放胆为文。学生作文是“写”出来的，不是教师“精批细改”出来的。高一、高二语文备课组推行“80分起评”、“一句话评语”、“期待效应”等批改方法，大大地激励了学生的写作热情。学生放开手脚，大胆地抒写自己的心灵，突出自己的个性，展现自己的风采。散文诗、小小说、戏剧，体裁多种多样；书信体、日记体、报告体，形式不拘一格。有许多学生，甚至将招聘启事、法庭辩论等嫁接到作文中来，形成别具匠心的另类文体。
　　2. 由“知识先行”、“文体开路”的封闭式写作教学转变为开放式写作教学。创新的教师才能培养出创新的学生。我校彻底打破“纯章法”、“纯技巧”的授受和“考场作文反复操练”的写作教学模式，鼓励教师将学生带出课堂，走向生活；鼓励多媒体，新闻报刊等走进课堂。实验教师刘大中，独辟蹊径，利用自己纯熟的电脑技术，开展网络作文教学，成效显著。他制作的课件获省级一等奖。高二（3）班的徐磊、胡珊同学，在老师的帮助下建起了自己的网页。
　　3.由光说不练的“教练”转变为能说会练的“陪练”。下水作文富有极强的激励性和示范性，我校规定实验教师每学期必须写5篇下水作文。教师写下水作文至少有两个好处：①避免了教师纸上谈兵，对学生进行指导时更具有针对性；②提高了学生对教师的信任度。实验教师刘道兴常期坚持写下水作文，所带的实验班高二（3）、（5）班的作文水平明显高出对比班一筹。在我校创新作文大赛中，高二（5）班杨彬获得特等奖，高二（3）班陈玥、田新燕获得一等奖。
　　四、培养习惯，激发学生创作兴趣
　　冰心在讲到练基本功时说：“要多读、多写。多读别人的文章，多写自己的文章。”实际上，学习语文也就是多读、多写两条途径。我校在写作教学中变“只重课堂教学的单线型教学模式”为“既重课堂又重课外的双线型教学模式”。
　　1. 开展读书活动。我校语文教师已形成“大语文”教学观，允许学生将《小小说》《读者》《语文报》《中学生阅读》等品味高的报刊带进教室，带进课堂。实验教师鞠和义、刘家旺经常在图书室替学生集体借阅报刊；课题组长龙超奎校长的两个实验班高二（1）、（7）班，每周留一节课给学生，有时自由阅读，有时相互推荐阅读，有时集体阅读，有时进行学法指导。自主学习使学生读书兴趣空前高涨，写作水平迅速上升；高一年级每天的活动课，学生进阅览室、图书室蔚然成风。2003年5月，高一年级100多名学生参加了第三届“语通杯”全国中小学生“创新学习大赛”，有12人分获一、二、三等奖，张宾、魏寅春、陈静等三名教师被评为“优秀指导教师”。
　　2. 开展课外练笔活动。课外练笔更自由，更有创意，更有利于形成独立的写作能力。据调查，实验班98%的学生坚持写日记。在实验班的带动下，全校67%的学生坚持记日记，96%的学生坚持写周记。彭超老师在高二（9）、（10）班开展课前5分钟演讲，有效地提高了学生的口语表达能力，从另一个角度促进了写作教学。
　　3.鼓励学生积极投稿。学校不但创办了《镇安中学报》，为学生吸取营养、展示个性、展现才华提供了广阔的舞台，而且鼓励学生向大报名刊投稿。一年来，有35位学生的54篇稿件，分别在《写作导报》《语文报》《当代中学生》等省级以上报刊发表，有7人获奖。实验教师张照琪积极指导学生撰稿写稿，仅本学期内，高三（1）班学生张昊的《四方棋盘看中西》、刘栋的《放飞信仰的白鸽》、朱淋洁的《黄叶与绿叶》、张志宏的《师品与书品》、张敏的《梦魇》等十几篇作品在《语文报》《商洛报》上发表。
　　4.组织创新作文竞赛。2003年5月中旬，高一、高二语文备课组联合举办创新作文竞赛。参加初赛1657人，参加复赛104人，共评出特等奖2人，一等奖4人，二等奖8人，三等奖13人。
　　五、及时总结，鼓励师生热情参与
　　为了激发教师的工作热情，我校每月给实验教师加发津贴30元，定期组织成果展示。开题以来，已奖励优秀实验教师3名，推出优秀研究论文5篇、优秀案例4篇、优秀课堂教学实录3节。王鹤正、龙超奎主编的创新作文专著《中国中学生新思维作文》《中国中学生话题新作文技法宝典》《高中生话题创新作文题库大全》已正式出版。校报发表学生创新作文23篇。学校奖励了龙况云、胡珊等6名发表作品较多的学生。
　　作文教学，是语文教学的半壁江山。从参与实验至今，我校在创新作文教学中，取得了一定的成绩。但我们清醒地认识到，更长的路还在后面。扎实、细致的研究工作有待我们逐步开展；深层次、潜意识的陈旧观念有待我们去更新；已经取得的初步认识有待我们进一步探索和完善。课题组全体成员干劲十足，我们有信心、有能力把这项工作搞得更好，闯出一条富有山区省级重点中学特色的作文教学新路子。