【引言】
　　山区学生，从边远的乡村踏入“花花世界”，很多人迷失了自我。有的陷入网络虚幻的世界，有的沉迷武侠言情小说。不足一平方公里的小城，充斥十四家网吧，家家人声鼎沸；九座书屋，屋屋武侠言情小说琳琅满目。望着一张张苍白的、呵欠连天的、稚嫩的脸，年届而立的我痛心疾首。“发展个性，形成健全人格”是新课程标准的指导思想，语文教师任重而道远
【问题的引出】
　　作文课堂上，素有“小文豪”之称的张东，对着作文本抓耳搔腮。我好笑又好气地走过去说：“让你们写文章，简直比公鸡下蛋还难。”张东不好意思地笑笑，辨解说：“公鸡本无蛋可下，硬让公鸡下蛋，不是公鸡的错。”
　　孩子敏捷的思维让我心头一怔：到底是谁的错？单调的学习生活，虚拟的精神世界，多元的文化思潮，可怕的信仰危机，真使他们成了“无蛋可下的鸡”了。
【教学设想】
　　面临问题，我总是从最原始的地点出发，“以本为本”。目光锁定在“辩论会”三个字上，我的眼前闪过“刀光剑影”的大专辩论会和充斥武侠言情小说的校苑书屋。何不组织一场辩论会，然后以此次辩论会为话题作文，既寓教于乐，又解决无米之难？
【教学实录】
　　黑色的周四（学生因头痛作文戏称）到了，我轻快地走上讲台：“今天不做作文。”“噢——”我的话音刚落，教室叫好声响彻云霄。我宽容地笑笑说：“做个统计，读过武侠言情小说的同学请举手。”胳膊林立。我让“书虫”张凯博说说看法：“武侠言情小说，过于虚幻，不好！”他的发言遭到一片嘘声。“思想不辩不明，”我的话锋一转说，“关于武侠言情小说的问题，我们开个辩论会如何？”学生群情振奋。“辩论，是斗智的活动，要想获胜，就必须有大量的证据来支持本方的观点。同时，还要掌握一定的辩论常识。现在请大家学习作文第二单元《辩论会》。”
　　25分钟后，学生圈点完毕。我简短讲解了10分钟，然后说：“辩论会下周四举行，胜方每人奖《余秋雨散文》一本，主辩外加我的书法一幅——天道酬勤。凡参与者，奖《读者》一本。为了夺取胜利，建议大家参考以下书目：《演讲与口才》《中国当代文学史》《当代中学生》《中国教育报》等，也可以上网调查。下节课，向图书馆、书店进军。”
　　“重奖之下必有勇夫”，一个周内，学生做了大量的调查准备工作，一个个如战前的军马，亢奋不已，几乎都等不及周四的来临。“钉铃铃——”上课了。等我走进教室，学生早已“严阵以待”。我往评委席上一坐，主持人就宣布辩论会开始。
　　程序辩论时，学生各执一词。正方发言，慷慨激昂，有理有据，痛陈武侠言情小说罪大恶极，我觉得早该将之“斩尽杀绝”；反方发言，披情入理，感人肺腑，历说武侠言情小说的丰功伟绩，我又仿佛回到了彻夜快读的青春岁月。一时间，伯仲难分。
　　自由辩论时，双方唇枪舌剑，硝烟再起。台下的“观众”，早已按捺不住，先后有十八人次给本方助阵发言（虽然违背辩论规则，我们也无心追究）。
　　总结陈词时，正方高声呐喊：“整顿书市，还我朗朗乾坤。”反方深情呼唤：“给我们一点时间，给我们一点自由，放飞我们的个性，放飞我们的心灵。”难题轮到我了。斟酌再三，我只得按原定计划，宣判正方获胜。霎时，教室掌声雷鸣，学生悬着的心，释然了。主持人总结双方观点（宣读我的下水作文《笑看武侠言情小说》，附一），然后颁奖。获奖的学生，得意洋洋；参与的学生，喜笑晏晏。
　　第二节课，我只说了一句话：“以本次辩论会为话题，写一篇800字的文章。”学生胸有成竹地拿起笔，40分钟内，54位学生完卷。其余7位，正在结尾，请求缓交，我同意了。
　　本次作文，大获丰收。总评大赛、点评选手、再论赛题，内容百花齐放；通讯稿、散文诗、辩论会实录，文体不拘一格（后附一篇）。
【教学反思】
　　1、山区学生的阅读面窄，思维不开阔。写作教学中，教师只有立足实际，巧作安排，才能激发学生潜在的才能。
　　2、寓教于乐的教育力量，远远大于空洞说教。本节课后，班级内的武侠言情小说几乎绝迹。因为，他们深深地懂得了，力量源于知识，知识源于百花齐放的文学园林。
　　3、严格意义上讲，这不是成功的辩论会。部分学生，思维过于极端，没有辩证思想；辩论方式单一，不懂以退为进、巧设陷井等技巧；语言不甚得体，激动时，难免如泼妇骂街般地胡搅蛮缠。虽然“醉翁之意”在于作文，但这充分暴露出山区语文“重读写，轻听说”的教学误区。
　　4、教师下水益处多，至少让学生知道，老师并非光说不练的银枪蜡头。
【附一】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　笑看武侠言情小说（下水作文）
　　作为一个过去的“四大门派”弟子，如今的中学语文教师，我认为中学生可以读一点武侠言情小说，但要注意质和量的问题。
　　新世纪是一个多元化的时代。文学史已给武侠言情小说以合法地位，专门辟出章节，浓墨重彩地抒写一笔，足见其文学艺术价值。其实，四大名著中的《水浒传》《红楼梦》不就是武侠言情小说么？
　　武侠言情小说情节曲折离奇，可以激发阅读兴趣。茶余饭后，捧之快读，不失为人生一乐。中学生不妨将其当作登上文学殿堂的拐杖，先领略文学的魅力，再踏入文学苑囿。也可以借其优美的意境，激烈细致的打斗描写丰富自己的想象力，在轻松欢快中，增加文学底蕴，何乐而不为？
　　但要注意质的问题。书市泥沙俱下，良莠不齐。“武林盟主”金庸的小说，走不出“超世武功+盖世才情+几个绝色女子”的套路；琼瑶的言情小说无非是“才子遇佳人”，换个名字，换个地方罢了。名著尚且如此，粗制滥造的速成之作就可想而知。有的故弄玄虚，主人公吃喝玩乐，不食人间烟火；有的盗版书籍别字连篇，令人不忍卒读；更有甚者，许多下三滥的“墨客”，只图市场，不顾品位，在小说中杂以赤裸裸的色情描写。中学生的自制力、辨别力还较差，不把握好质这一关，就易误入歧途。
　　其次是量的问题。武侠言情小说是文学园中的一株美丽璀璨的花朵，但总不能因为这一株花儿而失去满园的春色；武侠言情小说是艺术森林中的一片翠绿耀眼的树叶，但总不能一叶障目，从而丢弃整座森林吧。所以中学生读武侠言情小说不宜太多，精品可以读一点，了解其风格、观其大略就可以了。小时候，扶扶拐杖，那是必不可少的，但长大后，就必须弃之而昂首阔步。
　　广大的中学生朋友，如果你至今没有读过一本武侠言情小说，请你一定尝试着读一点，因为这是文学园林中的一道美味。如果你沉迷其间不能自拔，整日浑噩，请你立即掷掉手中的“劳什子”，走出门，外面的阳光七彩斑斓。
【附二】：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　桃李春风（学生习作）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——记中学生看武侠言情小说辩论会
　　门外，秋风呼啸，万物凋谢。
　　门内，春意融融，一片生机。
　　“看武侠言情小说对不对？”一个问号犹如一支小船，将我们渡入神奇的烟海。风平浪静，小舟扬帆破浪，直挂云霄。
　　“武侠言情小说不好，诡秘想象，让人容易沉迷其中，无法分清现实与梦境，处处碰壁，多少凶杀层出不穷。”
　　“看武侠言情小说好，辞藻优美，情节曲折，引人入胜，取他山之石以攻玉，必能如虎添翼，锦上添花。”
　　霎间，百香扑面，秀语可餐。
　　不好，触礁了！浪涛怒吼，击打着船身。
　　“武侠言情小说脱离生活，实不可取。”
　　对方怎忘记抓住把柄反戈一击：“那儿童必读的《安徒生童话》又当如何呢？”
　　太紧张，太剑拔弩张，竟忘了细节：“看武侠言情小说，浪费了多少学子的青春，为防患于未然，宜赶尽杀绝而后安枕无忧。”
　　对手针锋相对：“一朝被蛇咬，十年怕草蝇。难道因噎而废食吗？”
　　险象环生。
　　六十三棵幼苗，吮吸着大地的乳汁。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”莫不是那“随风潜入夜，润物细无声”的春雨悄悄飘进苗圃。
　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。“文章合为时而著，硝烟弥漫民不聊生的年代，上演一曲情深深雨朦朦的恋歌。靓男俊女花前月下时，正是劳苦大众水深火热日。这样的靡靡之音，早应弃之而后快。”
　　仿佛有了神奇力量，闯滩，越礁，渡船在书海里自由地遨游。
　　“正方获胜！”评委一锤定音。
　　掌声雷鸣。
　　待到山花烂漫时，她在丛中笑。